Ionel (Mihai) Stancu est un psychologue-psychothérapeute qui supervise à l'ARPCP la méthode de psychothérapie centrée sur la personne. Tout au long de sa carrière professionnelle, depuis 20 ans, il s'est efforcé de travailler avec un large éventail de clients, tant en Roumanie qu'à l'étranger.
Il a également été directeur de programme à la Fondation Estuar, qui fournit des services psychosociaux aux adultes souffrant de problèmes de santé mentale, responsable du programme d'éducation pour l'UNICEF en Roumanie et consultant expert pour divers départements de la Commission européenne.
Apparence Radio Romania Cultural :
Dans une relation amoureuse, le paysage peut changer radicalement lorsque l'excès d'alcool ou la dépendance interviennent. Michael explique comment la dépendance à l'alcool affecte un couple et son impact sur les enfants.
Informations extraites le 4 mars 2022 de :
Pourquoi la thérapie centrée sur la personne est-elle utile pour le TDAH et comment le TDAH est-il lié à la thérapie centrée sur la personne ? "19 propositions" de Carl Rogers pour la personnalité et les relations ?
Traduction et adaptation par Andrei Hodorog, l'un des patients de Mihai
Je suis d'avis qu'un examen de la "19 propositions" de Rogers pour la personnalité et les relations (Rogers, 1951/2015, p.481) peut nous éclairer sur la façon dont les déficits de la personnalité et des relations sont traités. Fonction exécutive spécifiques au TDAH pourraient affecter la réalisation de soi et le développement de la personnalité dans le cadre du modèle thérapeutique centré sur la personne.
Glossaire des termes de Rogers
Avant d'entamer l'analyse des propositions rogersiennes, il nous semble nécessaire de détailler un glossaire des termes rogersiens pour les lecteurs moins familiers avec ce champ sémantique.
Conditions de récupération
En grandissant, les parents, les enseignants, les amis, les médias et d'autres personnes nous donnent ce dont nous avons besoin lorsque nous prouvons que nous le "méritons" plutôt que parce que nous en avons besoin ! Par exemple, nous recevons quelque chose à boire après l'école, quelque chose de sucré lorsque nous finissons nos légumes et, surtout, nous recevons de l'amour et de l'affection si et seulement si nous nous comportons "correctement" ! Selon le point de vue Rogersien, ces conditionnements sont dommageables, car ils contribuent à renforcer la croyance que nous sommes appréciés pour ce que nous faisonsplutôt pour ce que nous sommes.
Incohérence (reflétée par un comportement incongru)
Rogers définit le soi réel comme l'ensemble des aspects de l'existence basés sur la tendance à auto-actualisation.
En réalité, parce que la société ignore notre tendance à l'actualisation, parce que nous sommes obligés de nous soumettre à des conditionnements qui ne sont pas cohérents avec les évaluations de l'organisme, et parce que nous ne recevons que conditionnellement l'appréciation et l'auto-appréciation positive, nous développons un sentiment d'impuissance. moi idéal. Via idéalRogers suggère quelque chose d'irréaliste, quelque chose que nous ne pouvons pas atteindre, une norme que nous ne pouvons pas respecter.
L'écart entre le soi réel et le soi idéal, entre le soi réel et le soi idéal, entre le "ce que je suis" et "ce que je devrais être" est appelé incongruité. Plus l'écart est grand, plus il y a d'incohérence. Selon la vision Rogersienne, plus il y a d'incongruité, plus il y a de souffrance. En fait, l'incongruité est au cœur de la définition de Rogers névrose (également appelée neuroticisme): a fi désynchronisé (incongru) avec votre propre personne. Les mêmes considérations ont été faites par Karen Horney (Horney, K., 2014, pp. 107-119).
Valorisation organique
Rogers nous dit que les organismes savent ce qui est bon pour eux. L'évolution nous a dotés des sens, des goûts, de la capacité de discernement dont nous avons besoin. Lorsque nous avons faim, nous cherchons de la nourriture - pas n'importe laquelle, mais celle qui a bon goût ! Un aliment qui a mauvais goût est probablement gâté, pourri, malsain. Voilà ce que sont le bon et le mauvais goût : le résultat des leçons de l'évolution "à la vue de tous" !
Propositions 1 et 2 (concernant le champ phénoménal et le champ perceptif en tant que réalité) :
La conscience du champ phénoménal global est limitée et une petite partie du champ total est accessible à la conscience (Rogers, 1951/2015, p.483). Fonctions exécutives semblent être essentiels à la construction du champ phénoménal, ce qui implique que les déficits fonctionnels exécutifs réduiraient l'exhaustivité et la précision du champ perceptif.
Rogers a écrit : "Plus toutes ses expériences sont accessibles à sa conscience, plus il lui est possible de transmettre une image globale de son champ phénoménal" (Rogers, 1951/2015, p.496) Les changements de perception sont essentiels pour la thérapie (Rogers, 1951/2015, p.486), mais le TDAH affecte le champ perceptif, ce qui implique un sens de la réalité fondamentalement altéré, même en l'absence de détresse. Le sens du temps, la coordination et la synchronisation sont problématiques, avec "une agitation intérieure et une arythmie corporelle" et "une désynchronisation intersubjective entre l'individu et l'environnement" (Nielsen, 2017, pp.260-272). Le filtrage subconscient des stimuli non liés à un but est moins efficace dans le TDAH en raison de déficits liés au système dopaminergique (Volkow et al, 2011, pp.1147-1154).
Difficultés à discerner la figure de fond (Rogers, 1951/2015, p.483) (par exemple, l'effet du "cocktail") sont fréquents dans le TDAH. Des phénomènes de ce type empêchent une intégration efficace de l'expérience et, peut-être, une plus grande propension à la sous-évaluer (Rogers, 1951/2015, p.513).
La condition rarement mentionnée de "Psychose du TDAH" (Bellak et al, 1987, pp.239-63) est un comportement irrationnel, conscient et non hallucinatoire qui résulte d'une mauvaise perception et/ou intégration de l'expérience. Le TDAH peut également impliquer un type de trouble de la pensée dans lequel jusqu'à cinq trains de pensées se succèdent simultanément, ce qui implique une infrastructure phénoménologique fondamentalement différente de celle d'un individu qui perçoit la réalité de manière typique (Jerome, 2003, p.23).
Propositions 3 et 4 (réaction au champ phénoménal et tendance à la décote) :
Carl Rogers décrit l'organisme comme un "système totalement organisé, dans lequel l'altération de n'importe quelle partie peut produire des changements dans n'importe quelle autre partie" (Rogers, 1951/2015, p.487). Par conséquent, Fonctions exécutives La sous-alimentation peut limiter la capacité de réaction d'une personne. "en tant qu'ensemble organisé" (Rogers, 1951/2015, p.486). Le TDAH implique une altération de la capacité à résister aux distractions, à revenir à la tâche et à persévérer vers des objectifs futurs. Il implique des difficultés de traitement, notamment des problèmes de reconnaissance des caractéristiques saillantes de leur expérience et des difficultés d'évaluation, c'est-à-dire de perception des priorités.
Carl Rogers a fait allusion à l'interaction entre la conscience et le processus d'évaluation : "Pourquoi les facteurs de choix doivent-ils être clairement perçus pour que cette tendance se concrétise ?". Il semblerait que si l'expérience n'est pas suffisamment symbolisée, si les différenciations ne sont pas suffisamment précises, l'individu confond un comportement régressif avec un comportement d'amélioration de soi (Rogers, 1951/2015, p.491). Dans le cas de la déficits exécutifs dans le TDAH, la symbolisation de l'expérience est altérée. Par exemple, le retard de développement du langage chez certains enfants atteints de TDAH peut refléter des limitations dans la capacité à intégrer l'expérience/la réalisation de soi.
Propositions 5 et 6 (le comportement orienté vers un but existe pour satisfaire des besoins perçus) :
Le TDAH implique des difficultés de motivation et des déficiences dans le comportement orienté vers un but. Les émotions sont le moteur du comportement, ce qui permet d'établir un lien entre la motivation et le comportement. stimuli expérientiels (pensées, souvenirs et comportements) et les réponses aux stimuli (pensées, sentiments, comportements et symbolisation langagière) (Sanders, 2014, p.72).
Manque de stabilité des émotions (Barkley, 2014, p.81) est une caractéristique essentielle du tableau clinique associé au TDAH. Il reflète probablement les difficultés à maintenir une perspective dans l'expérience de l'individu et la frustration liée à la difficulté de différencier un sentiment de soi cohérent et continu, en particulier lorsque la personne est sous pression.
Déficiences des systèmes dopaminergiques spécifique au TDAH affecte les mécanismes émotionnels et motivationnels, qui sont vitales de rester dans la course. Cela pourrait également entraîner des difficultés à déclencher ou à maintenir l'action vers l'objectif en raison du manque de différenciation entre la figure et le terrain dans le champ phénoménologique.
Si la priorité des choses change de manière inattendue, l'action sur la tâche précédente devra attendre que le désir revienne. Le TDAH a été qualifié de trouble déficitaire de l'intention (Barkley, 2009), et les adultes atteints de TDAH font généralement état d'un sentiment d'impuissance. "Je veux, mais je ne peux pas" (Schrevel, 2014, pp.39-48). Ainsi, les déficiences motivationnelles et comportementales du TDAH précipitent souvent une socialisation plus dure, rendant les individus atteints de TDAH plus vulnérables aux abus (Endo et al, 2006).
Proposition 7 (le meilleur point de vue est celui du client)
Carl Rogers a écrit que le monde subjectif de l'autre peut être perçu "seulement d'une manière nuageuse" (Rogers, 1951/2015, p.495). On peut émettre l'hypothèse que la description de soi chez les personnes souffrant de TDAH est moins précise que chez les personnes ne souffrant pas de TDAH. Par analogie, une personne malvoyante pourrait décrire ce qu'elle voit dans un miroir lorsque celui-ci est sale et déformé : il en résulte une image de soi altérée.
Par définition, le stress peut réduire la conscience expérientielle ou l'attention : nous nous perdons dans nos pensées et nous nous éloignons du moment présent. La pleine conscience favorise l'intégration neuronale, par le mécanisme de la réalisation de soi (Siegel, 2012, p.45).
Dans le cas du TDAH, l'individu est particulièrement sujet au stress, ce qui suggère que le moi réfléchi et observateur disparaît facilement au profit du moi spontané et expérimenté qui domine la conscience. Plus nous passons de temps à ruminer et à discourir ("mindlessness"), plus le traitement et la réalisation de soi deviennent nécessaires pour rattraper les événements. En multipliant ces lacunes, les souvenirs ne sont pas correctement stockés, la vie passe vite et il y a une aliénation de l'individu du processus de réalisation de soi : le moi se déconnecte de l'expérience.
Un biais délirant positif (Owens, 2007, p.335-351) impliquant un concept de soi irréaliste a été observé chez les enfants atteints de TDAH. Ce biais semble perdurer tout au long de l'adolescence (Steward, 2014, pp.316-322) et à l'âge adulte (Knouse et al, 2005, pp.221-234). Il s'agit de la fameuse "écart de performance" spécifique au TDAH, dans lequel la personne ne semble jamais se débrouiller aussi bien qu'elle le devrait, ou du moins pas aussi bien que ses proches.
Le TDAH devient alors un trouble de la performance et non un trouble de la connaissance : la personne sait ce qu'elle doit faire, mais elle ne peut pas le faire. Comme le dit le Dr Barclay : "L'arrière du cerveau correspond à la connaissance, l'avant à la performance. Le TDAH, tel un hachoir à viande, divise simplement votre cerveau en deux. Ce que vous savez n'a donc pas d'importance, car vous ne l'utiliserez pas". Barclay (2009) souligne également que La maîtrise de soi ne peut pas être enseignée dans le cadre de cours de formation, car il s'agit d'un instinct inné.
Sans un environnement dans lequel il se sent en sécurité et encouragé, l'individu atteint de TDAH est plus susceptible d'introjecter les valeurs d'autres personnes importantes, à la fois comme mesure de protection et comme moyen de se sentir plus à l'aise avec soi-même. Cela peut se refléter dans la tendance des personnes atteintes de TDAH à chercher à plaire ou à réagir aux échecs en se réinventant constamment, en changeant sans cesse d'école, de carrière, de relation, de ville.
La seule alternative à ce moi "caméléonesque" semble être un moi qui se développe en accord avec le L'individu préfère s'en tenir à ses valeurs organiques de base, mais au prix d'une intégration facile avec les autres dans n'importe quel contexte. Plutôt que de s'intégrer, l'individu préfère s'accrocher fermement à ses valeurs fondamentales, qui s'adaptent moins bien à l'approbation des autres. Il pourrait devenir plus désagréable, exigeant d'être accepté pour ce qu'il est, au lieu d'être accepté pour ce qu'il fait (un jeu auquel il ne peut pas jouer). Cela pourrait expliquer en grande partie ce que l'on observe dans le cas de la défiance oppositionnelle. C'est également là que l'on peut observer la lutte pour sortir de la codépendance, les personnes codépendantes ayant une croyance opposée profondément ancrée : elles ne peuvent être aimées que pour ce qu'elles font, et non pour ce qu'elles sont.
Dans tous les cas, c'est le moi qui en pâtit. Carl Rogers a observé que "l'individu s'engage sur un chemin qu'il décrira plus tard comme "Je ne me connais pas vraiment" (Rogers, 1951/2015, p.501) Les personnes atteintes de TDAH ont des difficultés à se sentir comprises, connues et acceptées - même par elles-mêmes, citant souvent la phrase suivante "Je viens d'un autre monde" (Schrevel et al, 2014, pp.39-48).
L'analyse ci-dessus implique que les personnes atteintes de TDAH pourraient grandement bénéficier d'une perception plus claire de leur valeur corporelle, mais cette perception devrait être associée à une acceptation de leur état - après tout, il n'est pas facile de vivre avec un TDAH.
Proposition 8 (différenciation du champ perceptif) :
Si Fonction exécutive fournit une grande partie de l'infrastructure de la conscience, tout déficit à ce niveau peut impliquer des difficultés à différencier le champ perceptif dans le concept de soi. Carl demande Rogers : "Le moi est-il simplement la partie symbolisée de l'expérience ?" (Rogers, 1951/2015, p.497).
Si c'est le cas, le soi TDAH provient de déficiences qui ne peuvent jamais être perçues ; la personne se sent "normale", aussi entière qu'elle l'a toujours été. Cela peut aider à expliquer les conclusions de Krueger et Kendall (2001) selon lesquelles les adolescents souffrant de TDAH "Les participants à l'étude semblaient avoir des difficultés à maintenir un sentiment d'identité stable.".
Propositions 9 et 10 (structure propre et valeurs supposées) :
Développement Fonction exécutive chez les enfants atteints de TDAH se réalise généralement environ 3 ans plus tard que chez les enfants du même âge sans TDAH (Barkley, 2009), ce qui pourrait affecter le sens de l'autonomie de l'individu. "moi" et "vous" et "autres" Selon le développement de la théorie de l'esprit (Sabbagh et al., 2006, pp.74-81) Dans une étude, les chercheurs ont conclu que les sujets atteints de TDAH avaient des scores de caractère plus faibles que ceux atteints de troubles du spectre autistique, car les déficits neurochimiques associés au TDAH peuvent constituer des obstacles au développement du caractère qui ne doivent pas être négligés (Anckarsäter et al, 2006, pp.1239-1244).
De nombreux professionnels estiment que Le TDAH en l'absence de traitement, diminue d'environ 30% de l'âge exécutif d'une personne (Barkley, 2009) Un enfant d'âge mental plus jeune est plus vulnérable au rejet par ses pairs (Barkley, 2014, p.102), aux conflits sociaux et aux conditions associées à une perception insuffisante de sa propre valeur. On a également constaté qu'un tel enfant était mal équipé pour maintenir son autonomie ou réagir de manière résiliente à des situations stressantes. Ainsi, les enfants atteints de TDAH éprouvent des sentiments de "divergence, désaccord et lutte dans tous les domaines de leur vie" (Shattell et al., 2008, pp.49-57).
Les enfants atteints de TDAH sont également plus tendus dans leurs interactions avec les parents (Krueger et Kendall, 2001). Par conséquent, les conséquences négatives du TDAH peuvent apparaître tôt dans la vie, et les enfants non diagnostiqués se sentent souvent différents de ceux qui ne le sont pas (Barber et al, 2005, pp.235-245). Les sentiments de solitude et d'isolement sont le plus souvent présents (Shatell et al, 2008, pp.49-57). En même temps, les jeunes atteints de TDAH en général souffrent souvent d'une diminution de l'estime de soi, car leur (Houck et al, 2011, pp.239-247). Ces sentiments, s'ils persistent et ne sont pas traités, peuvent avoir des répercussions dans la vie adulte.
Propositions 11, 13, 14 et 16 (les expériences sont ignorées, symbolisées, niées ou déformées : inadaptation psychologique / rigidité de la structure du moi)
Vivre une vie "normale", résiliente et authentique avec le TDAH est rendu difficile par le fait que les troubles du comportement entraînent des conséquences négatives pour la santé. récurrentes les rejets et les problèmes de gestion de la vie. L'attention est importante pour la réalisation de soi : "Si l'attention n'est pas focalisée, les éléments ne sont pas explicitement codés. La mémoire implicite peut être presque intacte, mais la mémoire explicite est altérée pour le stimulus ou l'événement.". (Siegel, 2012, p.63).
Chez les personnes atteintes de TDAH, de multiples expériences intenses sont traitées, mais le traitement est effectué par certains circuits non conventionnels et douteux dans le contexte d'un âge exécutif faible. Un traitement sain nécessite la capacité d'appliquer efficacement "la lampe de poche de l'attention de l'esprit" pour permettre de se concentrer sur une partie particulière de l'expérience (Siegel, 2012, p.42). En présence de TDAH, cependant, il n'y a pas de lampe de poche, mais plutôt une ampoule de faible puissance suspendue au plafond qui éclaire uniformément l'ensemble de l'expérience. De cette manière, la figure n'est pas facilement distinguée du reste des ombres. La conséquence de tout cela est que l'articulation/symbolisation de ces expériences (réalisation de soi) est plus lente et plus difficile sur le plan émotionnel.
Comme l'a fait remarquer Carl Rogers, l'anxiété Cette anxiété généralisée est étroitement associée au TDAH (en particulier à l'agitation physique de l'adulte atteint de TDAH), mais chez les adultes, elle est fréquemment associée à des troubles de l'humeur. diagnostiqué (à tort) comme de l'anxiété pure au lieu d'un TDAH (Barkley, 2009).
Les personnes atteintes de TDAH sont également plus susceptibles de développer des troubles liés au TDAH. le complexe de stress post-traumatique (Pliska, 2014, p.153 ; Biederman et al, 2012, pp.49-55). Le TDAH n'est cependant pas considéré comme un facteur de risque direct dans le trouble d'identification dissociative (Endo et al, 2006, pp.434-438), peut-être parce que, dès le début, le concept de soi n'a pas été très cohérent (ou parce que ceux qui ont la capacité de vivre en douceur avec leur TDAH sont devenus des experts dans les réponses dissociatives).
En termes centrés sur la personneLe TDAH obscurcit et altère l'image de soi, augmentant ainsi la probabilité d'un comportement incongru. Carl "les besoins exprimés organiquement ne sont pas admis à la conscience parce qu'ils sont incompatibles avec le concept de soi". Ainsi, le TDAH peut amplifier la pression exercée par les conditions d'évaluation, en exilant le processus d'évaluation organisationnel et en attribuant à l'individu un lieu d'évaluation fortement externalisé.
À son tour, le stress exacerbe les déficiences neurochimiques et les symptômes du TDAH. Le résultat est souvent une personne qui a besoin d'un soutien à vie pour organiser sa vie et maintenir son estime de soi. Les adultes atteints de TDAH ont souvent l'impression de vivre une "double vie"Les personnes atteintes d'un handicap sont des personnes âgées, caractérisées par le chaos et la nécessité de garder leur handicap secret par crainte de la stigmatisation et de la discrimination (Toner et al., 2006).
Les parents et les autres facteurs sociaux ne jouent aucun rôle causal. considérant que "les 40 études de jumeaux publiées au cours des 20 dernières années ont montré que l'environnement de croissance n'a pas d'influence" (Les parents atteints de TDAH trouvent leur rôle très difficile, avec plus d'impulsivité, plus d'émotions exprimées, plus de discipline et moins de surveillance (Barkley, 2009), ce qui peut contribuer à la fois à la détresse du parent et à celle de l'enfant. Les parents sans TDAH peuvent avoir des difficultés à accepter le TDAH de leur enfant et à modérer leurs attentes à son égard (Murphy, 2014, p. 745).
La pression exercée par conditions de récupération est à l'origine de difficultés dans le domaine de l'éducation et de l'emploi, les partenaires frustrés déclarant "vous ne pouvez rien faire, n'est-ce pas ?" et "Je voulais un partenaire, pas un enfant" (Pera, 2014, p.797). Il est facile de comprendre comment une estime de soi négative, "défaillance" La culpabilité, l'anxiété, la dépression et les tendances à la dépendance peuvent constamment sembler normales.
Propositions 12 et 15 (comportement conforme à l'image de soi / adaptation psychologique) :
Contrairement à ce que l'on pourrait croire, de nombreuses personnes atteintes de TDAH ne souffrent d'aucune détresse psychologique. Beaucoup ne présentent que des symptômes subcliniques, mais je me demande à quel point la frontière de cette maladie est fine. L'apparition de Les facteurs de stress majeurs dans la vie de ces personnes peuvent-ils déclencher des symptômes d'intensité clinique ? Il serait utile de poursuivre les recherches sur les aspects de "psychologie positive" de la théorie centrée sur la personne en relation avec le TDAH : que doit développer la personne atteinte de TDAH ?
Proposition 16 (la menace et la rigidité de la structure du moi) :
Cette proposition semble se refléter dans le développement "armure" : les personnalités auxquelles il s'identifie (comme le "clown de la classe") et le trouble oppositionnel avec provocation (TOP), dans lequel l'individu atteint de TDAH apprend à se comporter comme un enfant. "rejeter le rejet" d'autres références, qui ne semblent pas le comprendre ou l'accepter avec empathie. De nombreux adultes atteints de TDAH présentent des symptômes de trouble obsessionnel compulsif, au moins à un niveau subclinique (Barkley, 2012b), ceux-ci démontrant leur pouvoir et leur influence dans le contexte de leur émergence dans des relations clés au début de leur vie.
Propositions 17, 18 et 19 (regard positif inconditionnel, intégration des expériences, acceptation des autres, valorisation du corps) :
Si les personnes atteintes de TDAH ont du mal à se sentir acceptées et à être mise à jour automatiqueLa demande de considération positive inconditionnelle serait élevée, ce qui laisse supposer un rôle utile pour l'éducation et la formation des adultes. la thérapie centrée sur la personne.
On peut supposer que Processus de valorisation organique (OVP) est moindre "disponible" pour les personnes atteintes de TDAH. Par conséquent, nous pouvons supposer que les difficultés motivationnelles associées aux déficits dopaminergiques spécifiques au TDAH pourraient rendre plus difficile le sentiment d'appréciation corporelle, indépendamment de la présence ou de l'absence d'un sentiment de détresse aggravant.
Conclusion : en termes de thérapie centrée sur la personne, le TDAH est un retard dans l'accomplissement de soi
Le TDAH est une maladie invisible, perçue au niveau comportemental comme une attitude perturbatrice et dérangeante, ce qui décourage la compassion. Les symptômes du TDAH agissent comme un aimant pour les conditions de mérite, et le soutien social est trop souvent limité à des phrases approchant la réalité. "Essayez plus fort, fainéants !". On attend généralement des personnes atteintes de TDAH qu'elles acceptent que les autres nient la réalité de leur état. Si nous devions généraliser, imaginons que l'on dise à une personne autiste que sa maladie est une invention, que "vous ne croyez pas vraiment à l'autisme".
Contrairement aux handicaps visibles, le TDAH affecte la structure, les processus et le contenu du moi. Cependant, malgré son impact puissant, même la personne souffrant de ce handicap n'est pas consciente de sa présence, à moins qu'elle ne soit diagnostiquée. Contrairement aux handicaps visibles, personne d'autre ne lui témoignera de la considération, à moins qu'il n'en éprouve le besoin.
L'impact du TDAH sur l'esprit et la personnalité peut être largement interprété en termes de centré sur la personne : dès les premières années de la vie, le TDAH semble être un puissant facteur de risque. "multiplicateur de force" pour conditions de récupérationLe TDAH peut être à l'origine de troubles psychologiques, de stress et de détresse psychologique. Il est prouvé que le TDAH nuit à l'épanouissement personnel, entraînant des difficultés d'apprentissage, des performances médiocres et un isolement social, produisant de l'envie, un concept de soi associé à une faible estime de soi.
Comme nous l'avons déjà mentionné, les personnes atteintes de TDAH sont plus sensibles au stress psychologique. Ainsi, par rapport à un thérapeute, elles peuvent prendre l'apparence de personnes souffrant d'anxiété, de dépression ou de pressions liées au divorce, au chômage ou à la toxicomanie. Elles sont susceptibles d'être très éloignées de leur propre processus d'estime de soi, et leur estime de soi est susceptible d'être fortement conditionnée, biaisée en faveur des valeurs de ceux qui ont ressenti le besoin de les guider, de les punir ou de les ridiculiser. C'est pourquoi de nombreuses personnes atteintes de TDAH, lorsqu'elles sont finalement diagnostiquées, le plus souvent à l'âge adulte, répondent par une phrase similaire à : "Es-tu en train de dire que je ne suis pas stupide, paresseux ou fou ?" (Kelly et Ramundo, 2006).
Pour le TDAH, il n'est généralement recommandé que Thérapie cognitivo-comportementale (TCC)La thérapie centrée sur la personne est souvent plus complète. Cela est utile, mais la fragilité et la complexité du bagage émotionnel et exécutif du TDAH signifient que la thérapie centrée sur la personne est, dans de nombreux cas, plus complète dans son traitement.
C'est pourquoi les psychothérapeutes spécialisés dans Thérapie centrée sur la personne qui reconnaissent le TDAH comme une maladie réel et ont une connaissance de base de la psychopathologie et des médicaments associés, ils peuvent aider des millions de patients souffrant de TDAH. Thérapie centrée sur la personne peuvent très bien fonctionner en conjonction avec des médicaments. Les Rogersiens ont également la possibilité d'adapter leur approche thérapeutique aux besoins de chaque patient.
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1 Reviews sur "Psychothérapeute Ionel-Mihai Stancu"
Un thérapeute doux qui sait démêler, couche par couche, les gréements enchevêtrés d'un mât de navire qui a traversé des océans agités.